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给学生多一点自主思考的空间和时间
又是一个星期日,上午学生上课,下午是学生每周唯一的休闲时间。上午上课铃声响后,老师门匆匆离开了办公室,偌大的办公室只留给他一个人,他停下手中的工作,向一个窗户走去。拨开窗帘目视窗外风光,绿色已经布满了远处的黄土坡,深春的墨绿让人压抑,操场上只有旗杆上面的红旗在孤独的飘扬。
他深深地吸了一口气,好让绷紧的心弦暂时得到放松一下。然而昨天他去某小学拜访一位朋友时,无意间看到的某小学生日记以及老师评语,那一幕又呈现在他的脑海。小学生日记是这样的:2月30日,晴。今天一天都没出太阳,真不好,爸爸买回两条金鱼,养在水缸里淹死一条,我很伤心。老师的评语这样写道:我也很伤心,我活这么大,2月还从来没有遇到过一个30号的,也从来没有见过不出太阳的晴天,更没有见过被淹死的金鱼。
毫无疑问,这位老师的评语是中肯的,语句也不乏幽默,只可惜小学生可能感受不到这种幽默。孩子的感觉更多的是老师在批评他,说自己这里也不懂那里也不是,接下去,孩子就可能再不敢写日记了,至少不敢大胆地异想天开。首先2月到底有没有30日,很多小学生不一定清楚,在他们心里29日过去就是30日,这符合平常的推理,也符合现实的认知规律。为了纠正学生这个错误的推理,老师可以找一张日历让几个学生(包括这个学生)去找2月30日,当学生找不到2月30日的时候,老师趁机把相关的知识传授给学生,这不是很好吗?至于晴天有没有太阳可能是学生对晴天和阴天还不怎么分得清;鱼会不会被水淹死,这是个很好的问题,小鱼死在水里,很自然联想到被水淹死了,这没有什么不正常的。老师可以在小学的科学与自然课上做个试验,让同学们分组观察水缸里的鱼的活动,他想这样的课应该生动而有趣,既结合了学生生活又解决了实际问题,满足了学生的探索精神和好奇心。水到底会不会淹死金鱼这是一个看似不起眼甚至可笑的故事,却体现了小学生敢于猜想的大道理,请尊重他们,给他们思考的空间和时间。这样做或许会“浪费”一些时间,但在孩子这个积蓄力量的年龄阶段,等一等孩子就可能使孩子有更大的飞跃,切忌拔苗助长。
教育部“长江学者”特聘教授郑强,首批“新世纪百千万人才工程”国家级人选,他曾经连续三次被评为“浙江大学学生心目中最喜爱的老师”。面对当今对孩子们教育的“超前化趋势”,郑强教授说道:“我痛心呀!中国的孩子不是输在起跑线上,而是搞死在起跑线上!” 为什么中国人拿不到诺贝尔奖,而中国孩子在国际奥林匹克竞赛里屡获佳绩? “这是因为在做小孩时没有玩、不允许玩、被别人玩。”让小孩子做大人的题,没有时间玩,这不仅过早地透支了他们的潜力,也限制了他们本该活跃的思维。郑强称,孩子的成长不是30米赛跑、不是300米赛跑、也不是3000米赛跑,而是万米赛跑。恳请家长和老师不要用大人的思维去衡量他们,回想起当初自己的启蒙不也是这样过来的吗,对于孩子最好的教育就是包容、尊重、引导和发现,当孩子出现偏差的时候,请多给他们一点耐心,如果有必要的话,不妨鼓励孩子再重复一次。