滚动公告:
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蓝山县职业中等专业学校
模具制造技术专业人才培养方案
专业名称: |
模具制造技术 |
专业代码: |
660108 |
专业负责人: |
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执 笔 人: |
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制订时间: |
2021.4 |
蓝山县职业中等专业学校
2022级专业人才培养方案制订与审核表
专业名称 |
模具制造技术 |
专业代码 |
660108 |
本专业建设 委员会 |
签名: 年 月 日
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专业组 人才培养方案论证会 |
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学校教学指导(专业建设) 委员会 |
签名: 年 月 日
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学校行政或党委会议审定 |
签名: 年 月 日
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备 注 |
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一、专业名称及代码..................................................... 1
二、入学要求........................................................... 1
三、修业年限........................................................... 1
四、职业面向........................................................... 1
五、培养目标与培养规格.................................................. 2
六、课程设置及要求...................................................... 4
七、教学进程总体安排................................................... 37
八、实施保障.......................................................... 39
九、毕业要求.......................................................... 43
十、附录.............................................................. 44
附表1 教学计划变更审批表................................................................................... 44
附表2 专业建设委员会对人才培养方案的论证意见.................................................. 45
模具制造技术专业人才培养方案
1.专业名称:模具制造技术
2.专业代码:660108
中职修业年限为3年,大专修业2年,总共学制为5年。
职业面向如表1所示。
表1 职业面向一览表
所属专业大类 (代码) A |
所属专业类 (代码) B |
对应行业 (代码) C |
主要职业类别 (代码) D |
主要技术领域举例 E |
职业资格证书、职业技能等级证书、行业企业认可度高的证书或标准举例 F |
66 装备制造大类 |
6601 机械设计制造类 |
35 通用设备制造业 36 专用设备制造业 |
6-61机械冷加工人员 6-63特种加工设备操作人员 6-69其他机械制造加工人员 6-71基础件、部件装配人员 6-72机械设备装备人员 |
数控机床操作 模具数控编程加工 机械加工工艺编制 产品质量检验 模具装配与调试 制图员 模具设计师 |
钳工职业资格证 车工职业资格证 铣工职业资格证 二维CAD绘图师证书 |
本专业可以取得中职毕业证书、职业资格证书。
表2 职业技能等级证书和职业资格证书一览表
序号 |
证书名称 |
颁证单位 |
1 |
钳工职业资格证 |
人力资源社会保障部 |
2 |
车工职业资格证 |
人力资源社会保障部 |
3 |
铣工职业资格证 |
人力资源社会保障部 |
4 |
二维CAD绘图师证书 |
国家制造业信息化培训中心 |
1.素质目标
Q1:具有正确的世界观、人生观、价值观,拥护中国共产党的领导,理解和践行社会主义核心价值观;
Q2:具有运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感;
Q3:具有爱岗敬业,诚实守信,团结协作的精神;有较强的解决实际问题的
能力、自学与获取信息的能力,欣赏与鉴别能力、组织管理能力、开拓创新能力;
Q4:具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,具有良好的职业道德行为习惯和法律意识,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度;
Q5:具有良好的体质和吃苦耐劳的职业精神,具有健康的审美情趣,能感受美、欣赏美、创造美;
Q6:在产品设计及实训加工过程中形成质量意识;
Q7:在完成任务的过程中提升精益求精、优化创新的能力;
Q8:在突破学习任务重难点的过程中,养成团队协作、自主分析问题解决问题的能力。
2.知识目标
K1:掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;
K2:掌握与本专业相关的英语、数学、信息技术等基本知识;
K3:掌握与本专业相关的法律法规以及文明生产、环境保护、安全消防等必备的知识;
K4:掌握概述机械零部件的读图视图方法;
K5:掌握分析机械零部件的三维建模方法;
K6:掌握组件三维装配的方法;
K7: 掌握仿真运动、爆炸视图生成的方法;
K8:掌握三维转二维零件工程图的方法;
K9:掌握结构优化及创新设计方法;
K10:掌握常见机械零件材料和刀具材料的牌号和性能;
K11:掌握基本的互换性知识,熟悉常见的量具及其使用方法;
K12:掌握常见的机械传动的工作原理、结构特点和适用范围;
K13:掌握液压与气动传动的基本原理、结构特点,熟悉液压与气压传动在数控机床及附件上的应用知识;
K14:掌握产品成型设计的基础知识;
K15:掌握数控机床结构和数控机床操作相关的基本知识;
K16:掌握数控车床、铣床和三轴加工中心手工编程与加工相关的知识;
3.能力目标
A1:具有良好的观察能力、沟通能力、应变能力、分析能力和创新能力以及具备良好的人际交往的能力,有团队合作精神和客户服务意识;
A2:具有终身学习、熟练运用信息技术、收集处理信息的能力;
A3:具有独立思考、逻辑推理、制定工作计划等方面的能力;
A4:具有发现问题、分析问题和解决问题的能力;
A5:具有运用知识和理论,可不断提供新思想、新理论、新方法和新发明的创新能力;
A6:具有较好的组织协调能力、较强的执行能力;
A7:具有使用量具、并正确读数的能力;
A8:具有独立完成典型零件三维建模的及绘制相关零件图的能力;
A9:具有独立完成组件的三维装配的能力;
A10:具有制作组件的仿真运动和爆炸视图和绘制二维装配图的能力;
A11:具有优化平口钳、减速器结构的能力;
A12:具有为本行业各岗位提供规范化、个性化的技术服务能力;
A13:具有根据零件加工技术要求和生产条件设计加工工艺路线,编制加工工艺文件的能力;
A14:具有进行模型产品的装配与调试的能力;
A15:具有操作数控车床、数控铣床和加工中心加工零件的能力;
A16:具有运用常规量具进行产品合格性检测的能力;
包括公共基础课程和专业(技能)课程,总学时3240。其中公共基础课程共1242学时,占总学时38.33%;专业课程共1458学时,占总学时45%;其中专业核心课共6门,792学时,占24.4%,顶岗实习共540学时,占比16.67%。
表3 课程设置情况一览表
序号 |
课程类别 |
课程门数 |
学时小计 |
主要课程、教学环节 |
1 |
思想政治课程 |
6 |
270 |
心理健康与职业生涯、职业道德与法治、哲学与人生、中国特色社会主义、礼仪、劳动教育、 |
2 |
文化课 |
7 |
972 |
语文、数学、英语、历史、体育与健康、物理、计算机应用 |
3 |
专业基本能力课程 |
5 |
576 |
机械制图、机械基础、钳工技能训练、AUTO CAD 、模具概论 |
4 |
专业核心能力课程 |
6 |
792 |
数控车削编程、数控车削加工、数控铣削编程、数控铣削加工、机械零部件测绘、UG |
5 |
拓展课程 |
2 |
90 |
模具装配与调试、3D打印 |
6 |
顶岗实习 |
|
540 |
|
6 |
合计 |
26 |
3240 |
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公共基础课程设置及要求如表4所示。
表4 主要公共基础课程设置及要求
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
1
1 |
心理健康与职业生涯
心理健康与职业生涯 |
【素质目标】 形成适应时代发展的职业理想和职业发展观,养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。 【知识目标】 掌握了解心理健康以及职业生涯的基本知识,树立心理健康意识。 【能力目标】 掌握心理调适方法,提高应对挫折与适应社会的能力,掌握制定和执行职业生涯规划的方法,提升职业素养,为顺利就业创业创造条件。 |
1.时代导航,生涯筑梦。 2.认识自我,健康成长。 3.立足专业,谋划发展。 4.和谐交往,快乐生活。 5.学会学习,终身受益。 6.规划生涯,放飞梦想。 |
1.通过本部分内容的学习,学生应能结合活动体验和社会实践,了解心理健康、职业生涯的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适方法,形成适应时代发展的职业理想和职业发展观,探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标。 2.养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态,提高应对挫折与适应社会的能力,掌握制订和执行心理健康与职业生涯的方法,提升职业素养,为顺利就业创业创造条件。 |
2 |
职业道德 与法治 |
【素质目标】 具备职业道德行为习惯,陶冶道德情操,增强职业道德意识;树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。 【知识目标】 理解新时代公民道德建设和全面依法治国的总目标和基本要求;了解职业道德和法律规范;掌握加强职业道德修养的主要方法。 【能力目标】 能有依法维权和有序参与公共事务的能力;能根据社会发展需要、结合自身实际,以道德和法律的要求规范言行。 |
1.感悟道德力量。 2.践行职业道德基本规范。 3.提升职业道德境界。 4.坚持全面依法治国。 5.维护宪法尊严。 6.遵循法律规范。 |
1.通过本部分内容的学习,学生能够理解全面依法治国的总目标,了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义; 2.能够掌握加强职业道德修养的主要方法,初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力;能够根据社会发展需要、结合自身实际,以道德和法律的要求规范自己的言行,做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。
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3 |
哲学与人生 |
【素质目标】 具备运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 【知识目标】 理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论;初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理;学会用具体问题具体分析等方法。 【能力目标】 能运用马克思主义立场、观点和方法,观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象;能在生活中做出正确的价值判断和行为选择,自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。 |
1.立足客观实际,树立人生理想。 2.辩证看问题,走好人生路。 3.实践出真知,创新增才干。 4.坚持唯物史观,在奉献中实现人生价值。 |
1.通过本部分内容的学习,学生能够了解马克思主义哲学基本原理。 2.运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界,坚持实践第一的观点,一切从实际出发、实事求是,学会用具体问题具体分析等方法,正确认识社会问题,分析和处理个人成长中的人生问题,在生活中做出正确的价值判断和行为选择,自觉弘扬和践行社会主义核心价值观,为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 |
4 |
中国特色社会主义 |
【素质目标】 树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 【知识目标】 了解中国特色社会主义的开创与发展,掌握理解我国确立社会主义制度的必然性,明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位,正确认识我国社会主要矛盾的变化,理解习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想,理解中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容。 【能力目标】 把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 |
1.中国特色社会主义的创立、发展和完善。 2.中国特色社会主义经济。 3.中国特色社会主义政治。 4.中国特色社会主义文化。 5.中国特色社会主义社会建设与生态文明建设。 6.踏上新征程,共圆中国梦。 |
1.教学要立足中国特色社会主义新时代新要求,结合中职学生知识水平、年龄特征、所学专业特点及相关行业和产业发展情况,强化社会主义核心价值体系的价值引领。 2.通过创新教学方式方法,引导学生在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中,学会理性面对不同观点并做出正确价值判断与行为选择。 3.通过本部分内容的学习,学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程;明确中国特色社会主义制度的显著优势,坚决拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当,以热爱祖国为立身之本、成才之基,在新时代新征程中健康成长、成才报国。増进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党的认同。
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5
5 |
礼仪
礼仪 |
【素质目标】 1.树立爱岗敬业、勇于奉献的工作精神; 2.养成讲诚信、讲纪律的职业操守; 3.养成踏实肯干、敢于创新的工作态度; 4.自我设计职业形象能力、沟通能力、团队合作能力、组织能力、应变能力。 【知识目标】 理解礼仪的概念,了解礼仪的起源和发展;理解社交礼仪的概念,了解社交礼仪的特征;熟悉社交礼仪的内容及功能;熟悉头发、面部、手部的修饰;了解着装的基本原则;掌握站姿、坐姿、走姿、蹲姿、表情和手势礼仪;掌握见面礼仪中的称呼礼仪、介绍礼仪、名片礼仪和握手礼仪;了解交谈礼仪;熟悉拨打、接听电话的礼仪;熟悉行路礼仪;乘坐公共交通工具的礼仪;熟知在不同的公共场所应该遵守的礼仪规范。掌握课堂礼仪和出入办公室的礼仪。熟悉与同学交往的原则,掌握宿舍礼仪及同学间借用钱物的礼。 【能力目标】 能够根据所学知识为自己选择合适的衣服、配饰等。在仪态训练中,能够掌握站姿、坐姿、走姿、蹲姿的动作要领。能够正确运用表情和手势礼仪。能恰当地选择交谈话题,自然得体地与人进行交谈,能礼貌地接听和拨打电话。能礼貌地进行拜访;能够根据所学知识,在志愿活动中引导行人和车辆遵守交通规则,相互礼让。 |
1.社交礼仪概述; 2.个人形象礼仪; 3.日常交往礼仪; 4.公共礼仪; 5.校园礼仪; 6.职场礼仪。 |
1.模拟情境设计及任务选取建议:情境设计要具体化,具有可操作性,体现教学改革的创新性和先进性。模拟任务的选取要体现职业岗位实际技能需求,大小和数量应适中,不宜过大、过多,项目要由易到难、由浅入深、循序渐进,具有真实性(职业性)、典型性、完整性。 2.强调以学生为中心明确“以学生为中心”,至于如何体现以学生为中心)可以从三个方面努力: (1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要能体现出学生的首创精神。特别是社交礼仪课程教学,强调“实践”二字,如果学生缺乏训练,那么社交礼仪的实践体验环节会缺失。 (2)要让学生有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)。这一点表现在让学生在日常生活中使用规范的待人接物的礼仪,形成良好的礼仪运用环境,将所学知识真正运用到实践当中去。 (3)让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。学生的礼仪素养,单凭课堂的指导是不够的,必须通过自身的学前和学后的实践感受来真正认识社交礼仪学习的特点。 3.加深对课程理念的理解,倡导探究性学习倡导探究性学习旨在提高学生解决实际问题的能力改变学生的学习方式。 |
6 |
劳动教育 |
【素质目标】 具备关爱自然、保护环境的思想意识,增强社会责任感和义感。树立负责任的生活态度和劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念。 【知识目标】 了解与认识自然和社会,掌握基本的生活技能和劳动技术。 【能力目标】能在积极参与和服务社会中增强实践能力。提高自我认识的能力。增强主动获得知识和信息的能力。 |
1.法律和劳动知识、劳动安全、劳动纪律。 2.劳动模范人物的先进事迹。 3.学期劳动计划与安排。 4.结合校园生活和社会服务组织的劳动实践场地。
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1.遵循艺术规律,注重感知体验。 2.加强课程建设,注重衔接融合。 3.运用信息技术,创新教学方法。 4.充分利用资源,拓展教学领域。 |
7 |
语文 |
【素质目标】 具备自觉弘扬社会主义核心价值观,坚定文化自信的精神,树立正确的人生理想,涵养职业精神,养成自主学习和规范运用语言文字的良好习惯,进一步提高口语交际和文字写作素养。增强对祖国语言文字的审美意识,加深热爱祖国语言文字的感情。 【知识目标】 掌握必要的语文基础知识和基本技能,形成良好的语感;掌握语文学习的基本方法,够阅读欣赏文学作品;加强写作和口语交际训练,提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。在积极的言语实践活动中,逐步认识和掌握祖国语言文字运用的基本规律,并运用到专业学习和社会生活中。 【能力目标】 能独立思考、逻辑推理、信息加工语言文字;能形成正确的审美观念、健康的审美情趣,能够鉴赏美、评价美;具备学习与生活运用语言文字的能力,具备审美体验,提升发现美、体验美的能力。 |
1.基础模块:语感与语言习得、中外文学作品选读、实用性阅读与交流、古代诗文选读、中国革命传统作品选读、社会主义先进文化作品选读、整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流 2.拓展模块:劳模精神工匠精神作品研读、职场应用写作与交流、微写作、科普作品选读。思辨性阅读与表达、古代科技著述选读、中外文学作品研读。 |
1.坚持立德树人,发挥语文课程独特的育人功能。 2.整体把握语文学科核心素养,合理设计教学活动。 3.以学生发展为本,根据学生认知特点和能力水平组织教学。 4.体现职业教育特点,加强实践与应用。 5.提高信息素养,探索信息化背景下教与学方式的转变。 6.要整合诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价方式,可采用纸笔测试、现场观察、对话交流、小组分享、自我反思等多种评价方式,全面评价学生语文学科核心素养的整体发展。 |
8 |
数学 |
【素质目标】 具备初步运用数学的思维方式去解决日常生活和其他学科学习中的问题的方法;体会数学与自然及人类社会的密切联系;具有初步的创新精神和实践能力,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 【知识目标】 熟悉并掌握基础模块的基本知识;掌握拓展模块一的基本知识。 【能力目标】 能具备计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能;培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 |
1.基础模块:包括基础知识(集合、不等式)、函数(函数、指数函数与对数函数、三角函数)、几何与代数(直线与圆的方程、简单几 何体)和概率与统计(概率与统计初步。 2.拓展模块:包括基础知识(充要条件)、函数(三角计算、数列)、几何与代数(平面向量、圆锥曲线、立体几何、复数)和概率与 统计。 |
1.坚持立德树人,发挥数学课程育人功能。 2.采用翻转教学法、探究教学法、任务驱动和小组合作学习法等教学方法。 3.利用现代信息技术开发视听、微课等多媒体课件,提高教学效果。 4.本课程为考试课程,采取形成性考核与终结性考核方式评价。
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9 |
英语 |
【素质目标】 具备自主学习和继续学习的能力,并为学习专门用途英语打下基础。 【知识目标】 掌握简单对话和短文,能围绕日常话题进行初步交际,能读懂简单应用文,能模拟套写语篇及简单应用文。 【能力目标】 能巩固、扩展的础词汇和基础语法培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力。 |
1.语言和知识(语音、词汇、语法) 2.语言技能(沟通与写作) 3.职场英语 |
1.坚持立德树人,发挥英语课程育人功能。 2.开展活动导向教学,落实科学核心素养。 3.尊重差异,促进学生的发展。 4.突出职业教育特点,重视实践应用。 5.运用信息技术,促进教与学方式的转变。 |
10 |
体育与健康 |
【素质目标】 具备终身体育的意识与习惯,并逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 【知识目标】 掌握本课程的学习内容,能够加深对体育与健康知识的理解,学会体育学习及评价。 【能力目标】 能提高体能和运动技能水平,增强体育实践能力和创新能力。 |
1.田径类(跑、跳、投)、体操类(支撑、悬垂、腾跃)、球类(足、篮、排)、体育理论和健康教育等。 2.健身类、娱乐类、养生保健类。 |
1.坚持立德树人,发挥体育独特的育人功能。 2.遵循体育教学规律,提高学生运动能力。 3.把握课程的结构,注重教学的整体设计。 4.强化职业教育的特色,提高职业体能教学实践的针对性。 5.倡导多元的学习方式,培养学生自主学习能力。 |
11
11 |
历史
历史 |
【素质目标】 具备世界历史发展的基本进程知识,理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,树立正确的文化观,形成历史学科核心素养。 【知识目标】 掌握必备的历史知识,了解唯物史观的基本观点和方法,能够依据史实与史料对史事表达自己的看法。 【能力目标】 能对史事之间的内在联系作出解释;能够全面客观地评价历史人物;树立正确的国家观,增强对祖国的认同感。 |
1. “中国历史”和“世界历史”。 2.“职业教育与社会发展”、“历史上的著名工匠”。 |
1.基于历史学科核心素养设计教学。 2.倡导多元化的教学方式。 3.注重历史学习与学生职业发展的融合。 4.加强现代信息技术在历史教学中的应用。 |
12
12
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物理
物理
|
【素质目标】 具有正确的世界观、人生观、价值观,具有科学思想、科学精神、科学方法和科学态度等科学素养;具有创新意识和实事求是、一丝不苟、精益求精的科学态度和品质;具有批判性思维;具有规范操作、主动探索的意识和意愿;形成节能意识、环保意识,自觉践行绿色生活理念,增强可持续发展的社会责任感。 【知识目标】 了解物质结构、运动与相互作用、能量、热现象、电路、电磁场、光现象、核能等方面 的基本概念和规律;了解物理在生产、生活和科学技术中的运用;掌握职业岗位和生活中必要的物理基础知识。 【能力目标】 初步具备工程思维和技术能力;初步具备发现问题、提出假设、设计验证方案、收集证据、结果验证、反思改进的能力;具备描述和解释自然现象,具备物理实验的基本操作技能;具备积极参与实践活动及通过动手实践提高知识领悟的意识和能力。 |
1.本课程由基础模块、职业模块和拓展模块构成。 2.基础模块包括运动和力、机械能、热现象及应用、直流电路、电场磁场电磁感应、光现象及应用、核能及应用七个主题。 3.职业模块(拓展模块一)包括运动和力,机械振动与机械,固体、液体和气体的性质及应用三个专题(限定选修)。 4.拓展模块二包括近代物理及应用简介,物理与社会、环境,物理与现代科技三个专题(任意选 修)。 |
1.落实立德树人,聚焦课程核心素养。 2.突出主体地位,采用讲授、演示、实验、讨论、参观、制作等形式开展教学;基础模块中的“项目三热现象及应用”、“项目六光现象及应用”和“项目七核能及应用”三个项目,建议采用案例教学法;职业模块教学内容注重实践应用。 3.考核评价:采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价,其中过程考核占40%(平时表现10分,相关知识的综合应用10分,平时测试20分),终结考核占60%(基础模块60%,职业模块40%)。 |
13 |
计算机应用 |
【素质目标】 具备理解信息社会特征的意识,自觉遵守信息社会规范,在数字化学习与创新过程中形成对人与世界的多元理解力。 【知识目标】 掌握数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念,了解信息系统基本原理。 【能力目标】 能形成计算机操作的基本技能,具有文字处理能力,数据处理能力,信息获取、整理、加工能力。 |
1.认知计算机。 2.操作计算机。 3.网络资源获取与管理。 4.信息安全。 5.Word2010处理文档。 6.建Excel2010处理电子表格。 7.PowerPoint制作演示文稿。 |
1.坚持立德树人,聚焦核心素养。 2.立足岗位需求,培养信息能力。 3.体现职业教育特点,注重实践技能训练。 4.创设数字化学习情境,强化自主学习与创新能力。 |
专业基础课程设置及要求如表5所示。
表5 专业基础课程设置及要求
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
1
1 |
机械制图
机械制图 |
【素质目标】 具有自主学习,主动查阅资料,不断积累经验的素质;具备良好的思想政治素质、安全文明生产习惯、正确的质量意识和较强的计划组织与团队协作能力;具备严肃认真,一丝不苟的工作态度;具有良好的职业道德素质;具有较强的规矩意识。 【知识目标】 掌握国家标准《机械制图》和《技术制图》的一般规定;掌握投影的概念、投影规律及视图的形成;掌握基本体与组合体的表示法;掌握机件的一般表达方法;掌握标准件、常用件的结构要素表示法;掌握零件图内容及零件结构工艺;掌握零件图上技术要求内容;掌握装配图内容及装配结构工艺。 【能力目标】 具备查找资料的的能力;具有空间思维能力和表达设计思想能力;具有识读、一般复杂程度的零件图与装配图的能力;具备手工绘制一般复杂程度的零件图的能力。 |
1.国家标准关于图样的基本规定与平面几何作图; 2.投影基础; 3.基本体三视图绘制; 4.截交线; 5.相贯线; 6.组合体绘制与识读; 7.轴测图绘制; 8.机件的表达方法; 9.标准件、常用件的结构要素表示法; 10.零件图; 11.装配图。 |
1.教学中要尽量做到“精讲多练”,学生在学中练、练中学,在练中提高空间想象能力和思维能力。 2.优化教学创新团队,灵活运用立体化教材,做到“线上+线下”有效结合,适度实行分层实践,丰富课堂教学与实践。 3.成绩综合评定覆盖学习全过程,做到“形成性评价+过程性评价”相结合。 4.在教学中强调严谨、细致、精益求精的工匠精神,培养高度的质量意识、安全意识、责任意识; 5.采取形成性考核方式进行课程考核与评价(项目考核30%+过程考核30%+综合测试40%)。 |
2 |
钳工技能实训 |
【素质目标】 在以实际操作过程为主的项目教学过程中,锻炼学生制定工作计划的方法能力;获取新知识、新技能的学习能力;解决实际问题的工作能力;树立良好的安全意识和职业道德意识,为职业生涯发展奠定坚实基础。 【知识目标】 使学生掌握简单机械零件手工制作工艺流程;掌握一般的平面划线、锯削、锉削和錾削等平面加工基本方法;掌握钻孔、铰孔及螺纹加工方法;掌握钳工常用工量具的正确使用和维护;掌握简单手工制件的修配加工。 【能力目标】 团队协作、能与人为善、能顾及他人想法,能通过团队协作完成任务;身心健康:具备积极的态度,强烈的责任心和浓厚的工作兴趣,有较好的社会角色适应性,行为举止符合职业特点和社会规范;交流沟通:能采取合适的方式方法与人交流,具有较好的亲和力;吃苦耐劳:通过手工加工和检测养成吃苦耐劳和精益求精的作风。 |
1.入门、测量与划线。 2.下料与锯削。 3.锉削加工。 4.钻孔加工。 5.螺纹加工。 6.錾削加工。 7.配作加工。 |
1.落实立德树人,领会本课程专业核心素养的内涵。 2.突出学生主体地位,采用讲授、演示、讨论、参观、制作等形式开展教学;对于模块二常 用机构、模块三机械传动采用多媒体播放演示其运动过程和运动规律。 3.考核评价:采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价,其中过程考核占60%(平时上课表现20分,作业及练习40分),终结考核占40%(期中考试20%,期末考试20%)。 |
3 |
AutoCAD |
【素质目标】 具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度;具有综合考虑设计的经济性、可行性的思维。 【知识目标】 掌握基本绘图命令、基本编辑命令、高级绘图命令、高级编辑命令;掌握文字标注、文字编辑;掌握尺寸标注的方法;掌握图块的创建与插入。 【能力目标】 能利用CAD软件进行初始环境的设置:图幅、标题栏及基本参数、字体、尺寸、图层的设置;掌握二维图形的各种绘图命令的操作及基本技巧;掌握二维图形编辑的方法及操作技巧;掌握在工程图样上进行尺寸标注及文字书写的方法。 |
1.基本绘图命令、基本 编辑命令、高级绘图命令、高级编辑命令。 2.文字标注、文字编辑。 3.尺寸标注。 4.图块的创建与插入。 5.综合练习。 |
1.课程具有专业技术性和实践性强,与生产实际联系紧密的特点。 2.融入课程思政相关内容; 3.重视融入实际教学案例开展教学。 4.重视实践教学。 |
4
4
|
机械 基础
机械 基础
|
【素质目标】 具有科学思想、科学精神、科学方法和科学态度等科学素养;具有创新意识和实事求是、精益求精的品质;具有分析问题、解决问题的能力;具有规范操作、主动探索的意识和意愿;具有自主学习习惯,良好的文献信息收集处理能力。 【知识目标】 了解机械制造相关国家标准。掌握常用金属材料的特点、应用及热处理工艺;掌握常用机构的分类、组成、特点;掌握常用机械传动的组成、特点及应用;掌握常用机械连接的组成、特点;掌握轴、轴承、联轴器、离合器、制动器等机械零件的结构、特点、类型、代号; 【能力目标】 具备根据使用要求,选择金属材料的能力。具备正确使用、维护机械设备的基础能力;具备正确使用、维护常用机构的能力;具备正确使用、维护传动装置的能力;具备根据应用要求选用各种标准件的能力;具备查阅各种国家标准的能力。
|
1.模块一:金属材料及热处理。 2.模块二:常用机构。 3.模块三:机械传动。 4.模块四:轴系零件。 |
1.落实立德树人,领会本课程专业核心素养的内涵。 2.突出学生主体地位,采用讲授、演示、讨论、参观、制作等形式开展教学;对于模块二常用机构、模块三机械传动采用多媒体播放演示其运动过程和运动规律。 3.考核评价:采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价,其中过程考核占60%(平时上课表现20分,作业及练习40分),终结考核占40%(期中考试20%,期末考试20%)。 |
5 |
模具 概论 |
【素质目标】 1.培养学生发现问题和解决问题的能力; 2.培养良好的学习态度; 3.培养独立思考的习惯,具有正确的价值观与评定事物的能力; 4.培养良好的交往与沟通表达能力,良好的团队合作精神。 1.了解模具行业的概况、现状和发展趋势; 2.认知模具专业面向的领域及现实岗位,了解就业从事的岗位职业素质要求; 3.掌握模具生产的一般过程,成型工艺、工序和实现工序所需模具的种类; 4.了解冲压成型、塑料成型规律及塑料模具和冷冲压模具设计的基础知识; 【能力目标】 1.让学生具备正确认识目前国内模具行业现状与发展的能力,达到行业认知; 2.让学生具备正确认识模具专业面向领域和就业将要从事的岗 位的能力,达到专业认知; 3.使学生在了解行业和专业的基础上,喜欢上模具专业,喜欢上将要从事的工作岗位,能够对职业前景充满期待。 4.通使学生对后续要学习的课程内容有一定的了解,能够掌握一些正确的学习方法,引发学习兴趣。 |
1、模具的概念与特点 2、模具的分类与结构 3、成型材料与成型设备及模具的制造与装配调整 4、模具的标准化与标准件及模具的产业特征 5、模具工业的现状与发展 6、模具技术的现状与发展 |
1、教学组织模式:围绕让大学生对自己将要学习的专业有一个全面的认知,引导他们热爱这个专业,从内心喜欢这个专业,激发专业欲望的教学目标,在课堂上进行集体学习、小组讨论、自由发言、主题问答、现场评价等教学活动,同时教师密切关注过程,突出学生能力、态度、和团队精神培养,了解学生的要求,解决新生的疑惑,因材施教、多元评价。 2、教学方法与手段:主要由教师进行讲授,以课堂教学为主,组织学生分组进行课堂讨论,对所学知识和内容抒发个人感受,表达个人感想,在此过程中加深对模具行业、企业、职业等抽象的教学内容在学生心中的印象和感受, 更好地达到本课程激发学生专业热情和兴趣的目标。 3、考核标准:考核的内容要依据教学标准的要求,突出职业能力,学生的独立思考,学习自信心与学习态度,注重体现学生的职业素养及职业道德。 |
(2)专业核心课程设置及要求
专业核心课程设置及要求如表6所示。
表6 专业核心课程设置及要求
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
1
1 |
数控车削编程
数控车削编程
|
【素质目标】 培养学生吃苦耐劳的精神;培养学生创新意识,提高分析问题和解决问题的能力;培养学生科学、严谨的工作态度以及耐心细致和求真务实的工作作 风;培养学生团队合作能力。 【知识目标】 能正确选用点检与维护设备的方法;能正确编写轴/孔配合零件的程序;能正确编写锥度配合零件的程序;能正确编写内螺纹零件的程序;能正确编写螺纹配合零件的程序。 【能力目标】 掌握设备点检与维护的方法;掌握切削参数选择原理;掌握数控车床常用刀具的种类、结构和特点;掌握数控编程基本知识及直线插补和圆弧插补的原理;掌握坐标点的计算方法。 |
1.设备点检与维护的方法掌握切削参数选择原理。 2.数控车床常用刀具的种类、结构和特点。 3.数控编程基本知识及直线插补和圆弧插补的原理;掌握坐标点的计算方法。 4.花盘及角铁等车床附件在车床上的功能;掌握在花盘、角铁等附件上装夹、校正工件的方法。 5.内螺纹零件的编程及加工方法;掌握螺纹配合零件的编程及车削方法。 |
1.在教学过程中,应立足于加强学生实际操作能力的培养,采用项目教学,以工作任务引领提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机。 2.在教学过程中,要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势,贴近企业、贴近生产。为学生提供职业生涯发展的空间,努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。 3.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。 4.本课程考核由平时考核、理论考核和技能考核组成。平时考核主要考核学生的态度、作业完成、安全文明操作等情况;理论考核主要考核学生对理论知识的掌握程度;技能考核主要检验学生的动手能力及对理论知识的应用能力。考核总分为100分,比例分别为:课堂考核30%,平时作业考核20%,理论考核50%。 |
2
2 |
数控车削加工
数控车削加工
|
【素质目标】 具有良好的工作责任心和职业道德素质;具有一定的团队合作精神和组织协调能力。具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度;具有安全、质量、效率和环保意识。 【知识目标】 掌握数控机床的概念、组成、分类、工作特点等基础知识;掌握数控车床加工的基本工艺知识;掌握数控车床编程的基本概念和常用指令。 【能力目标】 具备数控车削零件的程序编制能力;掌握工件装夹、刀具应用的基本能力;具备熟悉操作数控机床的能力;具备制定数控加工工艺的 基本能力。 |
1.数控车床基本结构、工件坐标系建立、程序编辑、安全文明生产。 2.外圆柱零件的编程与加工。 3.槽和螺纹零件的编程与加工。 4.内孔的编程与加工。 5.车削零件加工中尺寸精度控制。 6.车削综合零件加工。 |
1、实施理实一体化教学,遵循“教、学、做”一体化的教学模式,以学生为主体,采用老师操作演示+学生参与讨论的教学方法,充分利用本课程网络课程资源库,采用多媒体教学+现场教学形式实施教学,提高教学效果。 2.积极选用立体化、活页式教材授课,课前备课注意学情分析,课中要加强课堂管理和过程考核评价。 3.将《数控技术专业技能考核标准》融入课程,同时注重课证融通,把《数控车铣加工职业技能等级标准》中配合件加工相关内容融入课堂教学。 4.以学生为本,注重教与学的互动。通过选用典型活动项目,由教师提出要求或示范,组织学生进行活动,让学生在活动中提高实际操作能力。 5.采取形成性考核方式进行课程考核与评价(项目考核50%+过程考核20%+综合测试30%)。 |
3
3 |
数控铣削编程
数控铣削编程
|
【素质目标】 具有良好的职业道德和职业素养;具有精益求精的工匠精神,崇德向善、诚实守信、爱岗敬业;具有较强的实践能力,尊重劳动、热爱劳动;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作;具备独立制订工作计划、独立分析问题、解决问题的能力。 【知识目标】 掌握零件图尺寸分析、零件结构分析及加工余量计算方法;熟悉数控车床、数控铣床及加工中心的分类与主要加工对象、加工内容;掌握轴类零件的数控车削加工路线拟订、加工刀具选择等;掌握车削加工工艺文件的编制方法;掌握平面及平面轮廓类零件的数控铣削加工路线拟订、加工刀具选择等;掌握铣削加工工艺文件的编制方法;掌握中等以上复杂程度异形类零件的数控加工工艺文件编制方法。 【能力目标】 具备数控加工工艺过程计划的能力;具备数控加工工序设计的能力;具备典型机械零件数控加工工序实施的能力;具备数控加工工艺方案优化的能力。 |
1.数控加工工艺文件的识读。 2.数控刀具的选择。 3.典型零件在数控机床上的装夹。 4.典型零件数控车削加工工艺分析。 5.典型零件数控铣削加工工艺分析。 6.典型零件加工中心加工工艺。 |
1.实施理实一体化教学,采用案例教学和情景教学方式,以典型的数控加工零件为载体,采用讨论式和探究式的教学方法,积极运用现代化教学设备和视频资源,提高教学效果。 2.以典型的数控加工零件为载体,将典型的工艺分析,加工方案拟定、合适的夹具和刀具选择、刀具切削用量、工艺过程、工艺参数等融入工作任务中。 3.以学生为本,注重教与学的互动,提高学生灵活运用机械加工专业知识的能力。 4.注重课证融通,把《数控车铣加工职业技能等级证书》和《数控铣削加工职业技能等级证书》涉及的工艺内容融入课堂教学,提高学生的职业岗位适应能力。 5.采取形成性考核方式进行课程考核与评价(项目考核30%+过程考核20%+综合测试50%)。 |
4 |
数控铣削加工 |
【素质目标】 具有严谨的学习态度,良好的学习习惯;诚信、敬业、科学、严谨的工作态度;安全、质量、效率、保密及环保意识;人际沟通与团队协作意识;工作责任心和职业道德。 【知识目标】 掌握数控铣床的结构、布局特点和工艺范围;掌握数控铣床零件编程与加工机械零部件的加工工艺特点;掌握数控铣床加工的工艺路线;掌握数控铣床编程的基本知识。 【能力目标】 制定加工工艺能力;工件定位与夹紧能力;刀具选择和刀具使用能力;手工编程能力;平行孔系、简单型面类零件加工能力;产品精度检验能力。 |
1.数控铣床基本结构。 2.基本操作与维护、安全文明生产知识。 3.平面零件编程与加工。 4.外形轮廓编程与加工。 5.沟槽和内轮廓加工。 6.孔和孔系加工。 |
1、实施理实一体化教学,遵循“教、学、做”一体化的教学模式,以学生为主体,采用老师操作演示+学生参与讨论式的教学方法,充分利用本课程网络课程资源库,采用多媒体教学+现场教学形式实施教学,提高教学效果。 2.积极选用立体化、活页式教材授 课,课前备课注意学情分析,课中加强课堂管理和过程考核评价。 3.以零件图纸为载体,将零件的加工工艺、质量意识、安全操作与文明生产等融入工作任务中。 4.将《数控技术专业技能考核标准》融入课程,同时注重课证融通,把《数控车铣加工职业技能等级标准》中配合件加工相关内容融入课堂教学。 5.重视课程的思政教育,将工匠精神融入教学,教育学生更好的做人、做事,帮助形成良好的工作态度和严谨的工作作风。 6.采取形成性考核方式进行课程考核与评价(项目考核50%+过程考核20%+综合测试30%)。 |
5
5 |
机械零部件测绘
机械零部件测绘 |
【素质目标】 具有良好的职业道德和职业素养。崇尚向善、诚实守信、爱岗敬业;遵循企业7S要求的行为习惯,具有质量意识、安全意识、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作。 【知识目标】 了解机械测绘技术的相关知识,掌握机械测绘的基本概念与工作方法;掌握零件的三维建模及组件装配方法及零件图绘制方法;掌握组件的仿真验证及爆炸视图生成方法,零部件及组件结构优化的创新设计方法;掌握组件的二维装配图绘制方法。 【能力目标】 具有运用知识和理论,不断提供新思想、新理论、新方法和新发明的创新能力;通过相关技能竞赛和培训,具有一定的设计能力;能够在规定的时间内独立完成节流阀、平口钳、齿轮螺旋机构各零件的三维建模及零件图绘制,在团队协作的情况下能够完成平口钳、齿轮螺旋机构的仿真运动检测、爆炸视图生成以及二维装配图生成、零部件结构优化、组件结构优化等操作。 |
1..典型零部件的三维建模; 2.典型零部件的零件图绘制; 3.节流阀、平口钳、齿轮螺旋机构的三维装配及二维装配图绘制; 4.平口钳、齿轮螺旋机构的仿真检测及爆炸视图生成; 5、平口钳、齿轮螺旋机构的零部件结构优化及组件结构优化;
|
1.教学要求:教学要遵循零部件测绘及CAD成图技术教育规律,围绕课程目标,发展和提升零部件测绘及CAD成图技术学科核心素养,按照课程内容确定教学计划,创设教学情境,完成课程任务;教学要体现职教特色,遵 循技术技能人才的成长规律;教学中要合理融入思想政治教育,引导学生增强职业道德修养,提高职业素养。 2.评价与考核:注重过程评价,充分发挥评价的诊断功能、激励功能和教育功能。既要关注学生对知识、技能的理解、掌握和提高,又要关注他们在情感态度、价值观、团队合作等职业规范与素养方面的形成和发展。既要关注学生学习的结果,又要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。既要关注教师对学生的评价,又要关注学生的自评、互评。建议对于工作过程评价以学生自评、互评为主,完成质量评价以教师评价为主。
|
6 |
UG |
【素质目标】 使学生具备从事产品三维造型岗位所必备的素质、知识与技能,培养学生掌握数字化设计、数字化装配的理论基础;培养学生把理论知识与应用性较强实例有机结合起来,严谨踏实、实事求是的科学态度和科学作风,具备较强的动手能力、分析解决问题能力及创新能力,树立全面质量管理意识,以及团队合作精神,为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。 【知识目标】 了解当代CAD/CAM与数控加工一体化技术的特点和发展;能够系统地学习UG 软件三维数字建模、装配设计、生成工程图的相关知识;能亲身实践从“零件造型—数控编程—数控制造加工”的全过程。 【能力目标】 能够熟练地使用UG软件完成典型机械零件的三维建模工作、装配体三维装配设计工作、由三维模型生成工程图纸工作,并掌握计算机辅助设计软件的基本操作技能;建立一个从“思维—图样—模型—实际产品”的现代设计与制造的思维模式;培养学生的创新思维能力和实际动手能力,为今后利用先进手段开展机械设计、分析和制造打下良好的基础。 |
1.草绘的基本方法、草图约束、偏置、镜像等功能。 2.UG拉伸、回转、扫掠、布尔运算等绘图功能。 3.利用UG绘制三维零件的方法。 4.掌握利用UG进行装配的方法。 5.绘制工程图。 |
1.教学过程应注意理论与实际相结合,针对对应的命令学习,有相应的学习任务。 2.充分利用网络教学平台,让学生独立思考。 3.培养学生职业道德和工匠精神,激发学生爱岗敬业的使命担当。 4.采取形成性考核方式进行课程考核与评价(项目考核30%+过程考核20%+综合测试50%)。 |
专业拓展课程设置及要求如表7所示。
表7 专业拓展课程设置及要求
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
1
1 |
模具装配与调试
模具装配与调试
|
【素质目标】 培养学生良好的职业道德;养成良好的团队协作的工作习惯;具备良好的服务意识;培养学生的积极向上,健康阳光的心态。 【知识目标】 掌握各类冲压模具的装配工艺及注意事项;掌握各类冲压模具的安装.调试与检验;掌握各类塑料模具的装配工艺及注意事项;掌握各类塑料模具的安装.调试与验收。 【能力目标】 能合理利用信息资源获取相关的技术资料;能根据装配图样正确完成冲压模具的装配;能正确安装冲压模具并进行相应调试与检验;能根据装配图样正确完成塑料模具的装配;能正确安装塑料模具并进行相应调试与验收;能根据模具情况,制定出合理的维修方案,并进行相关维修操作。 |
1.模具装配准备工作:制订典型模具的装配工艺过程完成相关尺寸链的计算。 2.冲模装配:完成单工序冲裁模的装配并编制装配工艺方案。完成复合式冲裁模的装配并编制装配工艺方案。完成多工位级进模的装配并编制装配工艺方案。 3.冲模的安装.调试与检验:完成冲模安装并检验试冲效果。根据试冲件情况进行相应分析并写出质量分析报告。根据试冲件情况进行对应的调试检。做到定期检修。 4.塑料模装配:完成热固性塑料注射模的装配并编制装配工艺方案。完成热塑性塑料注射模的装配并编制装配工艺方案。 5.塑料模的安装调试与维修:完成注射模安装并检验试注射效果。根据塑件情况进行相应分析并写出质量分析报告。根据塑件情况进行对应的调试检验。做到定期检修。 |
1.教学模式:根据本课程的设计思路,建议采取“任务驱动”的教学模式。教师要按照企业实际的模具加工的工作任务,过程和情境组织课程,形成围绕工作过程的教学内容,以学生为中心, 实现教学过程行动化。即以任务的完成为目标,以任务发生的顺序展开教学过程,以教师的启发引导.讲解示范为辅,以学生自主思考和体验训练为主,融“教” “学”“做”为一体。 2.教学方法与手段:在“任务驱动”教学模式下,建议本课程使用的教学方法是:情境模拟、案例分析、现场实习。教师可以通过教学案例、影像资料、多媒体、竞赛为载体,拓展学生的视野,增长见识。 3.考核标准:综合技能考察学生以自愿组合为主,5至6人一组,结合所学专业进行本专业装配模具、调试模具、维修模具等实际操作。要求学生在分组自选1套典型模具基础上,完成该模具的装配、调试与维修操作,体现所需的模具装配相关知识和技能。根据实际操作表现,小组自评,小组互评等环节的考察,由老师和同学组成的评委评比打分。 |
2
2 |
3D打印技术
3D打印技术
|
【素质目标】 具有专业思想,良好的职业规范和道德;具有吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神;具有良好的自学能力和计划组织能力形成正确的就业观和敢于创业的意识;具有爱岗敬业、团结协作的职业精神;具有良好的语言文字表达能力。 【知识目标】 掌握基于特征的产品设计结构部件的建模方法,掌握三维实体造型、建模、曲面设计打印与制造工艺。 【能力目标】 具有阅读分析产品快速表现图纸、产品草绘结构及产品相关零件图;提升学生的设计空间的想象能力;产品设计出图能力;能完成不同软件间的文件交换与共享。 |
1.3D打印概论:3D打印的历史、3D打印技术的发展状况、3D打印技术的分类、3D打印技术未来的发展、3D打印技术的应用市场。 2.正向三维工程设计:简单零件设计、钣金造型、自由造型、曲面设计、装配设计、特殊曲面。 3.逆向工程设计:三维数据的获取、三维数据的处理。 4.3D打印工艺设计及材料分析:融熔沉积技术、光固化技术、分层实体制造技术、选择性激光烧结技术、粉末粘接技术。 5.制作及后处理:FDM技术的制作及后处理、其他技术后处理流程简介。 6.桌面3D打印机的拆装与维修。 |
1.教学方法:采用现代化教学方法(含PPT演示,设备照片,影像资料等),讲授各类3D打印装备的工作原理、结构组成及应用特点,以提高教学效果及效率。 2.教学手段:按照3D打印技术的工艺流程,按照三维图形设计、材料、设备以及工艺的顺序进行讲解。以主流的大类3D打印技术形式为主线,深入分析其共性特点,适用材料种类及特性,使学生具备根据特定零件性能要求制定3D打印零件方案的能力。 3.考核方式和评价:以项目为单位, 采用阶段性考核评价;以模型制作、工艺卡制作、实际工件加工等多种形式强化对学习者工艺能力及实际问题的分析解决能力的培养与评价。遵循形成性评价和终结性评价相结合的原则,既关注结果,又关注过程。可按形成性评价和终结性评价各占50%的办法计算总评成绩。 |
七、教学进程总体安排
表8 教学进程安排表
课程类别 |
课程名称 |
年级/学期/教学周/课时数 |
学期 课时 |
小计 |
||||||
一年级 |
二年级 |
三年级 |
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||||
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
|||||
公共基础课程 |
思想政治课程 |
心理健康与职业生涯 |
2 |
|
|
|
|
顶岗实习 |
36 |
1242 |
职业道德与法治 |
|
2 |
|
|
|
36 |
||||
哲学与人生 |
|
|
2 |
|
|
36 |
||||
中国特色社会主义 |
|
|
|
2 |
|
36 |
||||
礼仪 |
|
|
|
2 |
|
36 |
||||
劳动教育 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
90 |
||||
文 化 课 |
语文 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
180 |
|||
数学 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
180 |
||||
英语 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
180 |
||||
体育与健康 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
180 |
||||
历史 |
|
|
|
|
2 |
36 |
||||
物理 |
2 |
|
|
|
|
36 |
||||
计算机应用 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
180 |
||||
专业(技能)课程 |
基本能力课程 |
机械制图 |
6 |
5 |
|
|
|
198 |
576 |
|
钳工技能训练 |
6 |
4 |
|
|
|
180 |
||||
AUTOCAD |
|
2 |
3 |
|
|
90 |
||||
机械基础 |
3 |
|
|
|
|
54 |
||||
模具概论 |
|
3 |
|
|
|
54 |
||||
专业核心课程
|
数控车削编程 |
|
3 |
3 |
|
|
108 |
792 |
||
数控车削加工 |
|
|
6 |
3 |
6 |
270 |
||||
数控铣削编程 |
|
|
3 |
3 |
|
108 |
||||
数控铣削加工 |
|
|
|
3 |
6 |
162 |
||||
机械零部件测绘 |
|
|
|
4 |
|
72 |
||||
UG |
|
|
2 |
2 |
|
72 |
||||
拓展课程 |
模具装配与调试 |
|
|
|
|
2 |
36 |
90 |
||
3D打印 |
|
|
|
|
3 |
54 |
||||
周课时 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
|
|
|||
顶岗实习 |
540 |
540 |
540 |
|||||||
总计 |
3240 |
学时分配如表9所示。
表9 学时分配表
课程 门数 |
学时分配 |
备 注 |
||
学时小计 |
占总学时比例 |
|||
公共基础课程 |
13 |
1242 |
38.33% |
其中顶岗实习占540学时,占总学时比例为16.67%. |
专业(技能)课程 |
13 |
1458 |
45% |
1.队伍结构
按照《湖南省中等职业学校机构编制标准》要求,根据模具制造技术专业人才培养目标和学生规模,本专业教职工数与学生数的比例为1:11,其中专业教师不低于教职工总数的83%。,专任教师队伍职称、年龄,具有合理的梯队结构,具体要求见表10。
表10 师资队伍结构
队伍结构 |
比例(%) |
|
职称结构 |
正高级 |
0 |
高级讲师 |
9% |
|
讲师 |
61% |
|
助理讲师 |
30% |
|
学历结构 |
博士 |
0 |
硕士 |
0 |
|
本科 |
90% |
|
专科 |
10% |
|
年龄结构 |
46-60岁 |
20% |
31-45岁 |
30% |
|
25-30岁 |
50% |
|
双师型教师 |
|
40% |
生师比 |
|
9% |
2.专业带头人
专业带头人具有本科以上学历,中学高级以上职称,能够较好地把握国内外行业、专业发展,能广泛联系行业企业,了解行业企业对本专业人才的需求实际,教学设计、专业研究能力强,组织开展教科研工作能力强,在本区域本领域具有一定的专业影响。能带领教学团队进行教学改革和课程建设、实训实习条件建设和教学科研项目实施;主持过校级及以上科研课题或教改项目,能指导骨干教师或青年教师开展教改工作;能开展技术服务和社会服务,与行业企业共同制定本专业岗位标准和专业教学标准,开发专业核心课程,制有效实施人才培养方案;探索与企业深度合作,成为学工学结合实践的引导者。
3.专任教师
担任本专业基础课程、核心课程和拓展课程负责人的,应钻研业务,积极参加教育教学研究活动,力争做到既懂理论教学,又精实训教学;既要了解书本,还要了解企业要求、市场变化,具备强烈的工作责任心;每年组织课程教学团队或者自己参加技能大赛与教学能力比赛。
4.企业教师
企业教师应热心职业教育事业,责任心强,善于沟通。其聘任条件是:从事机械专业相关工作两年以上;具有一定的教学能力,通过专业教学能力测试。学校对兼职教师进行动态管理和合同管理。
1.专业教室基本条件
本专业教室配备黑(白)板、信息化教学用一体机、音响设备,互联网接入环境,并具有网络安全防护措施。教学区域安装有应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实践教学条件
校内实践教学条件按照完成专业学习领域核心课程的学习情境、教学要求配置,每个场地满足一次性容纳50名学生进行基于行动导向的理论实践一体化教学的需要。专业课程的实践条件配置与要求见表11(以250名学生数为基准)。
表11 校内实践教学条件
序号 |
实训室名称 |
主要工具与设备名称 |
数量(台/套) |
主要实训项目 |
1 |
钳工实训室 |
钳工桌(4工位) |
14张 |
钳工技能实训 |
台虎钳 |
56套 |
|||
台式钻床 |
4台 |
|||
砂轮机 |
6台 |
|||
划线平台 |
14块 |
|||
常用量具 |
若干 |
|||
2 |
机加工实训室 |
普通车床 |
10台 |
普通机床加工实训 |
普通铣床 |
4台 |
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常用量具 |
若干 |
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3 |
模具数控加工实训室 |
数控车床 |
11台 |
模具数控加工实训 |
数控铣床 |
9台 |
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加工中心 |
2台 |
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常用量具 |
若干 |
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4 |
模具CAD/CAM实训室 |
计算机 |
59台 |
模具CAD/CAM实训 |
CAD软件 |
59个节点 |
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数控加工仿真软件 |
59个节点 |
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UG/中望3D软件 |
59个节点 |
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5 |
模具拆装实训室 |
注塑模具 |
10套 |
模具拆装实训 |
冲压模具 |
10套 |
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拆装工具 |
若干 |
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6 |
3D打印实训室 |
计算机 |
30台 |
3D打印实训 3D打印机拆装实训 |
气压打磨工具 |
20套 |
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三维扫描仪 |
3套 |
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3D打印机 |
24台 |
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拆装工具 |
若干 |
3.校外实践教学条件
强化校企合作机制,拓展实习就业平台,积极与行业企业建立深层次的合作关系,重点与模具设计制造专业相关的行业企业签订校企合作、工学结合培养协议,进一步提高合作办学的紧密度,使校外实训基地承担部分教师研修、学生实训指导、考核等功能,实现校企互动,合作双赢。同时,完善实习实训基地运行与管理机制,建立与适合本专业实际的工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理和质量监控评价体系。
本专业拥有多个校外实训基地:
1、优德精密科技(昆山)有限公司
2、天马轴承(浙江)有限公司
3、东兆科技股份有限公司
4、TCL王牌(惠州)股份有限公司
5、信华科技有限公司
1.教材选用基本要求
教材选用严格按照教育部发布的《职业院校教材选用管理办法》执行。学校健全校本教材选用制度,开发公共基础课教学资料与习题。
学习图书馆具备200册以上的与专业相关的书籍,及100册以上的电子图书,能基本满足本校教师教学和学生学习的专业、素质提升等方面的要求。
3.数字教学资源配置基本要求
采用班级优化大师,优化课堂教学。建立包含所有课程、教师和学生均能随时访问的数字化教学资源库.
根据专业培养目标,结合企业实际,鼓励教师创新教学组织形式、教学手段和教学策略,灵活运用案例教学、项目教学、模块化教学、任务驱动、头脑风暴、思维导图、情境教学等教学方式,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。科学利用实训室教学资源,实施理实一体化教学等教学模式,实现学中做、做中学,达成素质、知识和能力目标。根据课程内容特点,充分利用网络课程教学资源,实施线上线下混合式教学等新型教学模式。
1.学校建立了专业建设和教学质量督导机制,健全了专业教学质量监控管理制度。组建模具制造技术专业人才培养方案制订团队,定期开展对模具制造技术专业相关岗位知识、技能、素质要求进行调研与论证。完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计、资源建设等方面的质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达到人才培养规格目标。
2.建立毕业生跟踪反馈及社会评价机制,并对生源情况、在校时学业水平,毕业生就业情况,毕业后1-5年综合状况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
3.定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与企业联动的实践教学环节指导制度,定期开展公开课、示范课等教研活动,形成了任务、职责、权限明确,相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
4.把学生综合素质测评纳入质量考核体系,综合素质测评内容包括:品德操行测评、学业成绩测评、创新创业测评、社会实践测评等方面。
变更审批表、人才培养方案论证意见、国家标准、学分认定与转换
附表1 教学计划变更审批表
蓝山县职业中等专业学校
模具制造技术专业人才培养方案变更审批表
申请单位(盖章):模具制造技术专业
班级名称 |
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班级类型 |
常规班/XX订单/XX学徒制班/XX扩招班 |
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调整课程名称 |
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调整内容 |
原计划: |
调整后计划: |
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申请调整原因(可附页) |
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二级学院(专业教研室)审议意见
二级学院院长(教研室主任)签名: 年 月 日 |
教务处(科)审核意见:
签名: 年月日 |
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主管校领导审批意见:
签名: 年月日 |
学校教学工作委员会审批意见:
签名: 年月日 |
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说明:1.本表一式两份,一份存二级学院,一份存教务处。
2.调整内容在XX学时以内,由二级学院审批,报教务处(科)备案;XX-XX学时,报分管教学的院校领导审批;XX学时以上,报学校教学工作委员会审批。
附表2 专业建设委员会对人才培养方案的论证意见
蓝山县职业中等专业学校
人才培养方案专业建设委员会论证意见
论证意见: |
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姓名 |
职称 |
单位 |
备注 |
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组长 |
行业企业专家 |
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学校骨干教师 |
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专业带头人 |
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学生/毕业生代表 |
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毕业生 |
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毕业生 |
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附表3学分认定与转换表
蓝山县职业中等专业学校
模具制造技术专业学分认定与转换表
序号 | 1+X证书 | 等级 | 认定 学分 | 职业资格证书对应置换课程 | 备注 |
1 | 钳工证 | 初级 | 1 | 钳工实训 | |
中级 | 2 | 钳工实训 | |||
2 | 车工证 | 初级 | 2 | 数控车削加工 | |
中级 | 4 | 数控车削加工 | |||
3 | 铣工证 | 初级 | 2 | 数控铣削加工 | |
中级 | 4 | 数控铣削加工 | |||
4 | 二维CAD绘图师证书 | 初级 | 2 | AUTOCAD | |
中级 | 4 | 机械零部件测绘 |