滚动公告:
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蓝山县职业中等专业学校机电技术应用专业
人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称:机电技术应用
专业代码:660301
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
3年
四、职业面向
表1 职业面向一览表
所属专业大类(代码) |
所属专业类(代码) |
对应行业(代码) |
主要职业类别(代码) |
主要岗位类别(或技术领域)举例 |
职业资格(职业技能等级)证书举例 |
装备制造大类(66) |
自动化类(6603) |
通用设备制造业(34) 电气机械和器材制造业(38) |
电气机械和器材制造人员(GBM62400) 电气工程技术人员(GBM20211) |
电气设备生产、安装、调试与维护 电气设备、自动化产品营销和技术服务 |
维修电工资格证电气设备装调职业技能X证书 PLC工程师证 |
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业培养能适应社会主义现代化建设需要,具有一定文化水平,良好的人文素养、职业道德、安全意识、创新意识、环保意识、工匠精神、劳动精神,具有较强的就业能力和可持续发展能力,掌握电子电工、电力拖动、可编程逻辑控制等理论知识,能看懂电路、电气相关图纸,根据电路图纸实施电气线路装配与调试,能根据控制要求编写和修改PLC程序,能对电气故障进行检测和维修,并具有综合职业能力和创新精神,面向非标自动化设备制造行业从事电气设备安装、使用、维护与检修等工作,秉承“立德、健体、尚学、创新”校训的德智体美劳全面发展的高素质的劳动者和技能型人才。
(二)培养规格
本专业毕业生应在思想品德、科学文化、职业能力、身心素质等方面达到以下要求:
1、思想品德
(1)拥护中国共产党的领导,具有正确的世界观、人生观、价值观,理解和践行社会主义核心价值观。
(2)具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
(3)具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,具有良好的职业道德行为习惯和法律意识。
(4)具有良好的团队协作精神、沟通能力和环境适应能力。
2、科学文化
理解和掌握本专业必要的科学文化知识,为继续学习和终身发展奠定基础。
(1)具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交流能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
(2)具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能,以及观察能力、空间想力、分析与解决问题能力以及数学思维能力。
(3)具有英语听、说、读、写等语言基本技能,以及职场英语的应用基本能力。
(4)具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。
(5)掌握体育与健康的基本知识、体育技能和方法。
(6)具有基本的审美素养和一定的艺术鉴赏能力。
3、职业能力
(1)能正确理解安全技术文件要求,具备制订安全措施的初步能力。
(2)具备查阅机电产品标准和手册的初步能力。
(3)具备正确选用常用电工工具、电工仪器仪表的能力。
(4)具备识读零件图与绘制简单零件图的能力。
(5)具备识读与绘制简单电气线路图的能力。
(6)具备钳工基本操作技能。
(7)具备焊工基本操作技能。
(8)具有电气控制线路安装、调试与检修的基本能力。
(9)具有液压与气动技术的基本应用能力。
(10)具有PLC技术的基本应用能力。
(11)具有变频与伺服技术的基本应用能力。
(12)具有组态控制技术的基本应用能力。
(13)具有机电设备装配与调试的基本能力。
(14)具有良好的沟通能力以及团队协作能力。
(15)具有现代企业的班组管理能力。
(16)具备一定的创新创业能力。
4、身心素质
(1)身体健康,能胜任电气设备安装、使用、维护与检修等岗位的工作。
(2)心理健康,具有健全的人格。
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课程和专业(技能)课程。
(一)公共基础课程
1、思想政治课程
(1)心理健康与职业生涯
心理健康与职业生涯课程是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标,阐释心理健康知识,引导学生树立心理健康意识,掌握心理调适和职业生涯规划的方法,帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题,培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态,根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导,为职业生发展奠定基础。
(2)职业道德与法治
职业道德与法治课程是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养,对学生进行职业道德和法治教有。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求,了解职业道德和法律规范,增强职业道德和法治意识,养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。
(3)哲学与人生。
哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门思想政治课。本课程阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义:闸述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义;引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观,为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。
(4)经济政治与社会
经济政治与社会课程是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识;提高思想政治素质,坚定走中国特色社会主义道路的信念;提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
(5)中国特色社会主义
中国特色社会主义课程是中等职业学校学生必修思想政治课。本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,阐释中国特色社会主义的开创与发展,明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位,闸明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容,引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
(6)劳动教育
劳动教育课是中职学生思想政治教育类必修课程,是学生树立马克思主义劳动观的关键课程,是面向全校所有专业开设的劳动教育必修课程。旨在帮助学生树立马克思主义劳动观,铸造崇高个人品德;助益学生锻炼劳动技能;积累劳动经验,培养劳动习惯。使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念;促进学生体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、文化课程
(1)语文
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成以及继续学习莫定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化:为培养高素质劳动者服务。
(2)数学
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
(3)英语
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
(4)历史
历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀传统文化,增强历史使命感和社会责任感,进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神,为学生未来学习、工作和生活打下基础。
(5)体育与健康
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和增强社会适应能力服务。
(6)物理
中等职业教育物理课程是义务教育后中等职业学校学生选修的一门公共基础课,是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。它包含了物理中最基本的内容,是培养公民素质的基础课程,是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的科学,是其他自然科学和当代技术发展的重要基础。对于学生认识自然界和社会生产、生活的关系,认识物理的科学价值、文化价值、应用价值,提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时,它为学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观奠定基础,对提高全民族素质具有重要意义。中等职业教育物理课程有助于增强学生的应用意识,形成解决简单实际问题的能力。
(7)信息技术
信息技术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。
(二)专业课程
1、专业基本能力课程
(1)电工基础
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业基本能力课程,是机电技术应用专业的必修课,既是学生电工知识与电工技能的入门课程,又是学生后续专业课程的基础;既具有较强的理论性,又具有很强的实践性。通过本课程的学习,使学生认识电工实训室,了解供电、用电与节约用电,安全用电与触电急救,电气火灾的防范常识,能正确处置相关问题,会常用电工工具的使用,会常用电工材料的选择与导线的连接,电压、电流、功率的测量,电阻的测量,能对基尔霍夫定律的进行验证,会对电容器、电感器的识别与检测,会单相交流电路的测量,三相交流电路的测量,基本照明电路的安装和家用配电板的安装等。
(2)电子技术基础
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的基本能力课程,是该专业学生必修课程。通过讲练结合的教学模式,要求学生掌握模拟电路和数字电路的基本知识及简单电路的分析和检测方法,学会电子常用工具及仪器、仪表的正确操作方法,具备对简单模拟电路和数字电路的分析和检测能力。
(3)焊接技术
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业基本能力课程,是机电技术应用专业的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式,使学生掌握电弧焊的相关基本知识,学会电弧焊设备的基本维护与焊接操作方法,具备合理选择、调节焊接工艺参数,熟练的进行电弧焊焊接操作的能力。课程教学内容主要包括焊接安全技术与劳动保护、板对焊接、管对接焊、板管对接焊。
(4)钳工技能
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业基本能力课程,是机电技术应用专业的必修课。课程教学内容主要包括钳工安全技术与劳动保护,钳工工艺理论、钳工加上特点及应用,钳工设备选用、安装、调整与维护,工、量具的分类、性能与选用,图样的识读,加工件的检验与缺陷解析等。
(5)SMT表面贴装技术
本课程是机电技术应用专业必修的专业基础课程,课程内容主要包括SMT的工艺流程和手工焊接技能,SMT设备的操作、保养、维护及故障的排除等SMT岗位所需的能力、知识与素质,为提高学生专业技能,培养其职业素质,增强职业适应性奠定坚实的基础。
2、岗位核心能力课程
(1)电气制图与识图
本课程是机电类专业应用性很强的的一门专业核心能力课程。其任务是使学生认识电气符号,认识电气制图的一半规则,认识电气图的分类及特点,识读电气图等方面的相关知识,具有一定的识图能力和图示能力,能够识读电气图样,并具有绘制一般简单的电气图样的基本技能。学习过程中,注意多做练习,提高综合运用知识的能力。为今后在工作中合理使用、安装维护电气设备,提供必要的基础知识。在教学中教师可根据实际需要,对教学要求、教学内容和课时进行适当调整;要根据学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容,注重理论与实践相结合,从而提高学生分析问题及解决问题的能力,增强学生适应职业变化的能力,为继续学习打下基础。
(2)电力拖动技能
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业核心能力课程,是机电技术应用专业的限选课。该课程主要研究电力拖动控制线路的工作原理及在生产机械上的应用,熟悉典型生产机械电力拖动系统的特点及控制要求,能正确选用、安装、检测和使用生产机械中常用的低压电器,能根据电气图的正确分析、识读、安装、调试和检修典型生产机械电气控制线路,熟知电动机的控制、保护、选择原则及电动机各种基本电气控制线路的构成和原理,能正确设计、绘制简单电气控制线路,并为后续专业课程的学习作前期准备。
(3)液压与气动技术
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业核心能力课程,是机电技术应用专业的限选课。
通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式,使学生掌握液压与气动系统的基本知识,能识读液压与气动系统的控制图,具备正确选择液压与气动元件,熟练进行液压与气动回路搭接、电气控制回路连接和液压与气动系统安装调试的能力。课程教学内容主要包括液压与气动元件选择、液压与气动回路搭接、系统控制图识读、气控制回路连接、液压与气动系统装调。
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业核心能力课程,是机电技术应用专业的限选课。其学习要以电力拖动技能为基础,目标是培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能,能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护,满足生产现场可编程控制系统应用的需要。
(5)变频与伺服技术
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业核心能力课程,是机电技术应用专业的限选课,是集计算机技术、电工技术、自动控制技术和变频器控制技术、伺服电机技术、步进电机技术于一体的综合性课程。通过本课程的学习,能够使学生掌握变频器的参数设置与调速、步进电机的驱动控制、伺服电机的驱动控制,并掌握PLC与变频器的通信方法,具备对变频器、伺服电机、步进电机系统有初步的设计、调试、故障处理能力和应用PLC实现控制变频器的能力。
(6)组态控制技术
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业核心能力课程,是机电技术应用专业的限选课。通过本课程学习,使学生掌握组态软件控制技术的理论知识、操作技能,并具备工业自控系统组态、控制软件编程、参数设置调整能力,为从事电气技术员等工作岗位打下基础,并注重职业素养和诚信教育,提高学生的综合素质。
3、拓展课程
(1)照明线路安装与维修
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业拓展课程。主要培养学生的工具与万用表使用、安全用电、触电急救、电路识图与分析、元器件件检测与识别、线路安装与应用、线路检修等专业能力,以及团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范、职业道德、6S标准化管理等综合素质和能力。
(2)电动机与变压器维修
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的专业拓展课程。该课程的主要目的是提高学生选择、使用和维护电机、变压器及电气控制设备的能力;使学生掌握电机、变压器的结构、基本工作原理、机械特性及运行特性。在掌握电机的基本结构和工作原理的基础上,学习各类电机的拆装与故障维修。通过行为导向的项目式教学,加强学生实践技能的培养,掌握相关项目的实际开发和实施过程,培养学生的综合职业能力和职业素养;独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力;与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。
七、教学进程总体安排
(一)教学进程总体安排说明:
(1)本教学进程安排不包括军训、入学教育和毕业教育。每期包含开学准备1周、考试1周和教学进程18周。
(2)本专业三年总学时为3240学时,其中公共课程1242学时,占38.3%,专业课1458学时,占45%;顶岗实习与社会实践540学时,占16.7%。
(3)公共课、顶岗实习与社会实践课、专业课中的专业基本能力子模块为必修内容;专业课中的岗位核心能力课程为限选课。
(4)拓展能力课程为任选课,学校要根据教学实际情况、学生就业岗位、学生的学力和兴趣,合理选择相关拓展课程,促进学生个性化发展。
(二)教学进程总体安排
教学进程总体安排见表2。
表2 教学进程总体安排表
课 程 |
一年级 |
二年级 |
三年级 |
学期课时 |
小计 |
|||||
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|||||
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
|||||
公共课程 |
思想政治 |
心理健康与职业生涯 |
2 |
|
|
|
|
|
36 |
1242 |
职业道德与法治 |
|
2 |
|
|
|
|
36 |
|||
哲学与人生 |
|
|
2 |
|
|
|
36 |
|||
经济政治与社会 |
|
|
|
2 |
|
|
36 |
|||
中国特色社会主义 |
|
|
|
|
2 |
|
36 |
|||
劳动教育 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
90 |
|||
文化课程 |
语文 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
180 |
||
数学 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
180 |
|||
英语 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
180 |
|||
历史 |
|
|
|
|
2 |
|
36 |
|||
体育与健康 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
180 |
|||
物理 |
2 |
|
|
|
|
|
36 |
|||
信息技术 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
180 |
|||
专业课程 |
基本能力课程 |
电工基础 |
5 |
|
|
|
|
|
90 |
540 |
电子技术基础 |
5 |
5 |
|
|
|
|
180 |
|||
焊接技术 |
5 |
|
|
|
|
|
90 |
|||
钳工技能 |
|
3 |
2 |
|
|
|
90 |
|||
SMT表面贴装技术 |
|
5 |
|
|
|
|
90 |
|||
核心能力课程 |
电力拖动技能 |
|
4 |
5 |
5 |
|
|
252 |
774 |
|
液压与气动技术 |
|
|
6 |
|
|
|
108 |
|||
PLC技术应用 |
|
|
4 |
|
|
|
72 |
|||
变频与伺服技术 |
|
|
|
6 |
4 |
|
180 |
|||
组态控制技术 |
|
|
|
6 |
3 |
|
162 |
|||
拓展课程 |
照明线路安装与维修 |
|
|
|
|
4 |
|
72 |
144 |
|
电动机与变压器维修 |
|
|
|
|
4 |
|
72 |
|||
其他 |
顶岗实习 |
|
|
|
|
|
30 |
540 |
540 |
|
总课时 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
3240 |
八、实施保障
(一)师资队伍
1、师资队伍结构
专兼职教师的配置满足生师比为 11:1,专兼职教师的结构、素质要求如表3所示。
表3 师资配置与要求
序号 |
教师类型 |
比例 |
素质要求 |
1 |
专任教师 |
85% |
具有电工基础、机械制图、电力拖动、电气控制技术、模拟数字电子技术、控制电机、电力电子技术等基本知识;具有单片机技术应用、PLC 技术及应用、传感器技术、变频与伺服控制技术、组态控制技术、电气线路调试等专业知识;熟练使用 PLC 梯形图程序设计;具有以 PLC、单片机、变频与伺服为核心的电气设备控制系统简单设计、装调能力;具备开展模块化教学设计组织实施能力、设计基于行动导向的教学法的设计应用能力、信息化教学设计组织与实施能力等。 |
2 |
兼职教师 |
15% |
具有一定项目管理经验,现场从事电气设备控制系统生产与工艺管理、PLC 及单片机产品调试与维修、电气设备调试维修、变频与伺服控制与应用等工作 2年以上,有丰富的电子电气产品装配、调试与维护实践经验。 |
2、专任教师
具有中职教师资格;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有电子电气技术、控制工程、机电技术等相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力,能够开展课程教学改革和科学研究;每 5年累计不少于 6个月的企业实践经历。
3、专业带头人
具有中级及以上职称,能够较好地把握国内外通用设备制造业、电气机械和器材制造业、电气自动化技术专业发展,能广泛联系行业企业,了解行业企业对本专业人才的需求实际,教学设计、专业研究能力强,组织开展教科研工作能力强,在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4、兼职教师
具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神,具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验,具有中级及以上相关专业职称,能承担电气自动化技术专业的课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
(二)教学设施
1、校内实训室基本要求
校内实训室配置与要求如表 4 所示。
表 4 校内实训室配置与要求
序号 |
实训室名称 |
主要功能 |
面积、设备台套数基本要求 |
备注 |
1 |
电工基础实训室 |
用于电压测试、电流测试、波形测试等实训教学 |
面积建议 180m2左右,配备电工技术综合实验装置,主要包括电工实验操作台,直流电源、交流电源、开关、熔断器、电阻器、电感器、电容器、电压表、电流表、功率表、万用表、兆欧表、电桥、钳形表、示波器、多媒体教学设备等。电工实验操作台建议 2人 1 台套。 |
|
2 |
电子技术实训室 |
用于模拟和数字电子电路的安装、调试、测试、维修的实验教学 |
面积建议 180m2左右,配备电子技术基本实验装置,主要包括万用表、毫伏表、直流稳压电源、示波器、低频信号源、焊接操作台、尖嘴钳、斜口钳、镊子、电烙铁、旋具等建议 2人 1 台套。 |
|
3 |
钳工实训室 |
用于锯削、锉削、钻削、凿削等钳工基本技能实训教学 |
面积建议 240m2 左右,配备钳工工作台、台虎钳、台钻、画线平板、画线方箱、配套辅件、工具、量具等钳工类相关工具 1人/台(套),砂轮机等设备总数量 2 人/台。 |
|
4 |
焊工实训室 |
用于手工电弧焊、氩弧焊、二氧化碳气体保护焊等焊接基本技能实训教学。 |
面积建议 240m2 左右,配备等离子弧焊机、手工焊机、氩弧焊机、二氧化碳气体保护焊机、切割机、坡口机、防护用具、工具、量具等焊工类相关工具等2人每台(套)。 |
|
5 |
电机维修实训室 |
用于交直流电机的维修实训教学 |
面积建议 180m2左右,配备三相变压器、单相交流电动机、三相异步电动机、工具、量具等相关维修工具2人每台(套)。 |
|
6 |
电力拖动实训室 |
用于正反转等电气控制实验实训教学 |
面积建议 180m2左右,配备电气控制综合实验装置,主要包括电气控制操作台、直流电源、交流电源、电压表、电流表、万用表、钳形表、兆欧表、开关、熔断器、交流接触器、热继电器、时间继电器、电动机、多媒体教学设备等。电气控制操作台保证上课学生每 2 人 1 台。 |
|
7 |
液压与气动实训室 |
用于液压与气动控制技术课程的教学及实训 |
面积建议 180m2左右,配备常用气动元件、液压元件等液压与气动实训平台及相应工量具等,配备电脑、实验实训总台数 2人/台(套)。 |
|
8 |
PLC与变频控制、组态技术实训室 |
用于PLC、变频器、组态和触摸屏及伺服控制等系统的实训教学 |
面积建议 180m2左右,配备 PLC 综合实验装置,主要包括 PLC 实验台、PLC、变频器、触摸屏、编程软件、计算机、控制对象、万用表、多媒体教学设备等。PLC 实验台保证上课学生2人 1 台。 |
|
9 |
电气识图与绘图实训室 |
用于电气识图与绘图的实训教学 |
面积建议 240m2 左右,配备计算机、电气绘图软件、多媒体教学设备等。计算机保证上课学生每人 1 台。 |
|
10 |
生产线安装与调试实训室 |
用于生产线设备的安装与调试的实训教学 |
面积建议 180m2左右,配备生产线安装与调试综合实验装置,主要包括 生产线实验台、气路、PLC、变频器、触摸屏、编程软件、计算机、控制对象、万用表、多媒体教学设备等。PLC 实验台保证上课学生2人 1 台。 |
|
2、校外实训基地基本要求
校外实训基地配置与要求如表 5 所示。
表 5 校外实训基地配置与要求
序号 |
实训基地名称 |
合作企业名称 |
实训活动内容 |
备注 |
1 |
校外实训基地 |
五岭智能科技有限公司 |
识岗体验、见习、实习、就业、教师顶岗实践 |
|
2 |
校外实训基地 |
龙旗电子有限公司 |
电子产品的生产、组装、调试与维护等岗位的见习、跟岗和顶岗实习 |
|
3 |
校外实训基地 |
TCL王牌(惠州)有限公司 |
SMT设备操作、调试与维护等岗位的见习、跟岗和顶岗实习 |
|
3、学生实习基地基本要求
能提供电气装配工、电气维修工、运行维护员、电气技术员等相关实习岗位,能涵盖当前相关产业发展的主流技术,可接纳一定规模的学生实习;能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理;有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度,有安全、保险保障。
4、专业教室基本条件
一般配备黑(白)板、多媒体一体机设备、音响设备,互联网接入或 WiFi环境,并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
5、支持信息化教学方面的基本要求
具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台,创新教学方法,引导学生利用信息化教学条件自主学习,提升教学效果。
(三)教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1、教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材,禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构,完善教材选用制度,经过规范程序择优选用教材。
2、图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方便师生查询、借阅。
3、数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库,种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
(四)教学方法
分不同阶段设计如下教学方法:
1、集中学习的教学方法
集中教学环节,主要采取项目教学、案例教学、任务教学、模块教学等方法。通过实际与仿真的项目或任务,让学生在教师的引导下参与探究式学习。所有课程全面普及项目教学、案例教学、模块化教学等教学方式,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,推广理实一体教学等新型教学模式。部分课程还需要使用讲授法、演练法等让学生巩固学习成效。
2、企业实践的教学方法
企业实践一部分由学生实习单位提供实习岗位,另一部分由学校统筹组织安排。实习期间实行岗位工作任务式教学,由岗位导师提供项目或任务,并组织开展教学组织与教学考核。
自主学习环节,由课程任课教师提供课题或学习内容,由学生在业余时间完成。可同步与教师在线交流咨询互动,并可按学生的工作环境、生活环境灵活调整学习任务。所有学习任务的成果必须满足教师要求。
(五)学习评价
严格落实培养目标和培养规格要求,加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律,健全多元化考核评价体系,完善学生学习过程监测、评价与反馈机制,引导学生自我管理、主动学习,提高学习效率。强化实习、实训、毕业设计等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
(六)质量管理
1、建立专业建设和教学质量诊断与改进机制,健全专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格。
2、完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与企业联动的实践教学环节督导制度,严明教学纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课、示范课等教研活动。
3、建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4、专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学,持续提高人才培养质量。对教室,校内、校外实习实训基地等提出有关要求。
九、毕业要求
(一)德育考核:合格。
德育考核由学校政教处组织考核。
(二)学业考核:合格
考核内容含文化基础课程、专业技能课程、专业技能综合考查、身体素质测试和加分项目。
(三)顶岗实习考核:合格。
顶岗实习考核由学校招生就业办组织考核。